小学劳动实践基地建设满园“小农夫”忙得不亦乐乎
把新時代勞作教育擺在更加傑出的位置，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞作教育歸入人才培養全過程，全面加強全縣中小學勞作實踐基地建造，為全縣中小學勞作教育的展開搭建形式多樣的平臺，完成勞作教育實踐基地全覆蓋，為提高全縣勞作教育質量供給保證。現在，曲周縣中小學勞作教育實踐基地遍地開花，每所中小學都有了自己的「百草園」，或播種莊稼，或培養蔬菜，或培養果樹，滿園「小農民」忙得不亦樂乎。
以「六個強化」執行「六個到位」 在推動勞作教育工作中，堅持全縣教育系統一盤棋。一是強化教育研究，課程執行到位。各校園嚴厲依照勞作教育課程開好開足勞作教育課，做到有方案、有課表、有教案。執行落細勞作教育教育研究工作，緊緊圍繞日常日子勞作、生產勞作和服務性勞作三大領域展開教育教育工作。針對中小學生農業生產勞作、工作生產勞作和傳統手工藝製造，曲周縣教體局精心設計勞作項目，結合本地勞作教育特征，開發內容豐富、特征明顯、科學有用的勞作教育課程，打造特征勞作教育模式，創建特征勞作教育名校。二是強化多方聯動，師資保證到位。曲周縣教體局想方設法為全縣校園配足勞作教師，依照以兼為主、專兼結合的要求，一方面挖掘潛力，盤活師資，裝備專任教師；另一方面，廣開渠道，開門辦學，聘請勞作模範、能工巧匠、非遺傳人等擔任兼職教師。縣教體局一起提高了勞作教師待遇，把教師展開、參加勞作教育活動的狀況計入課時量，作為晉升職稱、年度查核、崗位評聘、評先樹優的重要參考，並歸入各級名師、骨幹教師評選項目。三是強化專業引領，輔導訓練到位。聘請邯鄲勞作教育曹瑞傑名師工作室作為專家團隊，輔導全縣中小學和校外實踐基地勞作課程有效展開，一起對全縣勞作教師進行多方位、多層次全員訓練，整體提升教師勞作專業素養。四是強化規範有序，基地建造到位。各校園凡是有閑置空地的，無論巨細都高標準開發並建造了本校校內勞作實踐基地。校園沒有閑置土地資源的，自動創造條件建造校外勞作基地，經過近3年的不斷努力和創造性展開工作，以勞作基地為依托的勞作教育課程有序展開，完成了勞作實踐基地建造全覆蓋、基地使用規範有序。五是強化活動引領，實踐操作到位。全縣各校園依照縣教體局擬定的勞作教育清單，定期展開技術競賽活動，提高了學生著手實踐能力，鑄造了學生的勞作技術，激發了學生參加勞作的熱心。定期組織各中小學學生使用星期天和節假日深入到校外勞作實踐基地展開野外勞作實踐教育活動，在育苗產業園和我國農大曲周縣實驗站的田間地頭參觀學習，著手實踐操作，親自播種各種瓜果蔬菜。並依據勞作節活動實施方案，不斷展開勞作技術競賽，勞作技術競賽分小學低年級組、小學高年級組、初中組和高中組，每次競賽都取得了很好的作用，並依據競賽成果及時贊譽獎賞，進一步提高了師生參加勞作的活躍性，達到了勞作育人的教育作用。六是宣揚引導，協同育人到位。在不斷推動勞作教育工作的一起，各校園使用公眾號、美篇、上級媒體、櫥窗板報、校園廣播等陣地加強宣揚，把校園每次展開的各項勞作教育活動和技術競賽經過多種形式宣揚出去，把勞作教育的重要性、必要性宣揚出去。一起，勞作實踐基地內，邀請一大批培養能手、學生家長、農大研究生等，引導孩子感觸勞作的魅力，與孩子一起發現勞作的趣味，逐步打開了以學生活躍參加、家長廣泛認可、社會大力支持的「家校社」三方面協同推動的工作局面。 打造特征，助力校園創新展開 在搞好基本勞作教育工作的一起，曲周縣活躍對接具有市級勞作教育實踐基地資格的曲周縣育苗產業園、我國農業大學曲周實驗站、曲周縣根源育苗基地等展開校外勞作實踐教育。曲周縣教體局與曲周縣育苗產業園展開了家庭教育共享農莊協作方案。縣育苗產業園以生態農業園共享農莊為平臺，以中小學生為參加主體，集農業文明、耕耘體會、旅遊研學等功能，以現代農業技術、移動互聯網技術為支撐，全面打造高標準、高質量的校外勞作實踐基地。由全縣中小學進行自願招領，用於中小學生的耕耘體會、勞作實踐等。招領分為「自在培養」招領和「全方位托管」招領兩種招領方法。校園招領農場後，由園區供給種苗、管理所需水電路，由校園自行培養管理。招領期間，園區將對參加招領校園的一切老師及部分優秀學生發放園區通行證，經過預約，能夠隨時免費學習參觀生態農業園內的研學館、七彩田園、采摘園，校園可經過遠程監控方法，實時觀看農場作物生長狀況，一起由我國農業大學曲周實驗站研究生輔導培養培養。 註重實效，收獲頗豐
曲周縣自展開勞作教育工作以來，始終註重勞作教育工作實際作用。近幾年，曲周縣教體局經過申報省級、市級勞作教育演示校園，不斷將勞作教育工作引向高潮，2021年曲周縣酈商小學、前河東小學、小河道小學被評為市級勞作教育演示校園；2022年曲周縣李口小學、趙莊小學、四疃中學三所校園也被評為市級勞作教育演示校園。經過展開各項勞作技術競賽、各種手工藝坊的特征建造，曲周縣勞作教育受到了市級領導好評，勞作教育在全市名列前茅，多家省市級和國家級媒體多次報導曲周縣勞作教育成果展開狀況。
以「六個強化」執行「六個到位」 在推動勞作教育工作中，堅持全縣教育系統一盤棋。一是強化教育研究，課程執行到位。各校園嚴厲依照勞作教育課程開好開足勞作教育課，做到有方案、有課表、有教案。執行落細勞作教育教育研究工作，緊緊圍繞日常日子勞作、生產勞作和服務性勞作三大領域展開教育教育工作。針對中小學生農業生產勞作、工作生產勞作和傳統手工藝製造，曲周縣教體局精心設計勞作項目，結合本地勞作教育特征，開發內容豐富、特征明顯、科學有用的勞作教育課程，打造特征勞作教育模式，創建特征勞作教育名校。二是強化多方聯動，師資保證到位。曲周縣教體局想方設法為全縣校園配足勞作教師，依照以兼為主、專兼結合的要求，一方面挖掘潛力，盤活師資，裝備專任教師；另一方面，廣開渠道，開門辦學，聘請勞作模範、能工巧匠、非遺傳人等擔任兼職教師。縣教體局一起提高了勞作教師待遇，把教師展開、參加勞作教育活動的狀況計入課時量，作為晉升職稱、年度查核、崗位評聘、評先樹優的重要參考，並歸入各級名師、骨幹教師評選項目。三是強化專業引領，輔導訓練到位。聘請邯鄲勞作教育曹瑞傑名師工作室作為專家團隊，輔導全縣中小學和校外實踐基地勞作課程有效展開，一起對全縣勞作教師進行多方位、多層次全員訓練，整體提升教師勞作專業素養。四是強化規範有序，基地建造到位。各校園凡是有閑置空地的，無論巨細都高標準開發並建造了本校校內勞作實踐基地。校園沒有閑置土地資源的，自動創造條件建造校外勞作基地，經過近3年的不斷努力和創造性展開工作，以勞作基地為依托的勞作教育課程有序展開，完成了勞作實踐基地建造全覆蓋、基地使用規範有序。五是強化活動引領，實踐操作到位。全縣各校園依照縣教體局擬定的勞作教育清單，定期展開技術競賽活動，提高了學生著手實踐能力，鑄造了學生的勞作技術，激發了學生參加勞作的熱心。定期組織各中小學學生使用星期天和節假日深入到校外勞作實踐基地展開野外勞作實踐教育活動，在育苗產業園和我國農大曲周縣實驗站的田間地頭參觀學習，著手實踐操作，親自播種各種瓜果蔬菜。並依據勞作節活動實施方案，不斷展開勞作技術競賽，勞作技術競賽分小學低年級組、小學高年級組、初中組和高中組，每次競賽都取得了很好的作用，並依據競賽成果及時贊譽獎賞，進一步提高了師生參加勞作的活躍性，達到了勞作育人的教育作用。六是宣揚引導，協同育人到位。在不斷推動勞作教育工作的一起，各校園使用公眾號、美篇、上級媒體、櫥窗板報、校園廣播等陣地加強宣揚，把校園每次展開的各項勞作教育活動和技術競賽經過多種形式宣揚出去，把勞作教育的重要性、必要性宣揚出去。一起，勞作實踐基地內，邀請一大批培養能手、學生家長、農大研究生等，引導孩子感觸勞作的魅力，與孩子一起發現勞作的趣味，逐步打開了以學生活躍參加、家長廣泛認可、社會大力支持的「家校社」三方面協同推動的工作局面。 打造特征，助力校園創新展開 在搞好基本勞作教育工作的一起，曲周縣活躍對接具有市級勞作教育實踐基地資格的曲周縣育苗產業園、我國農業大學曲周實驗站、曲周縣根源育苗基地等展開校外勞作實踐教育。曲周縣教體局與曲周縣育苗產業園展開了家庭教育共享農莊協作方案。縣育苗產業園以生態農業園共享農莊為平臺，以中小學生為參加主體，集農業文明、耕耘體會、旅遊研學等功能，以現代農業技術、移動互聯網技術為支撐，全面打造高標準、高質量的校外勞作實踐基地。由全縣中小學進行自願招領，用於中小學生的耕耘體會、勞作實踐等。招領分為「自在培養」招領和「全方位托管」招領兩種招領方法。校園招領農場後，由園區供給種苗、管理所需水電路，由校園自行培養管理。招領期間，園區將對參加招領校園的一切老師及部分優秀學生發放園區通行證，經過預約，能夠隨時免費學習參觀生態農業園內的研學館、七彩田園、采摘園，校園可經過遠程監控方法，實時觀看農場作物生長狀況，一起由我國農業大學曲周實驗站研究生輔導培養培養。 註重實效，收獲頗豐
曲周縣自展開勞作教育工作以來，始終註重勞作教育工作實際作用。近幾年，曲周縣教體局經過申報省級、市級勞作教育演示校園，不斷將勞作教育工作引向高潮，2021年曲周縣酈商小學、前河東小學、小河道小學被評為市級勞作教育演示校園；2022年曲周縣李口小學、趙莊小學、四疃中學三所校園也被評為市級勞作教育演示校園。經過展開各項勞作技術競賽、各種手工藝坊的特征建造，曲周縣勞作教育受到了市級領導好評，勞作教育在全市名列前茅，多家省市級和國家級媒體多次報導曲周縣勞作教育成果展開狀況。