为进一步提升归纳实践大组成员对课程的研讨高度，明确新劳作教育的内在与效果，更新学科理念，拓展学科视界。近来，东阳市第二试验小学报告厅内举行了“东阳市小学新劳作教育课程研讨活动”。市小学归纳实践教研员何曙君教师，归纳实践、当地、校本教研大组成员参与此次活动。本次活动分为课堂展示、教材研讨和经历介绍三个板块。

　　理念引领 创新课堂该校的蒋赟教师带来的《种植美好玉米的中期汇报活动》，让在场听课教师们眼前一亮。课堂上，孩子们汇报了自己在前期劳作过程中成果，还提出了后期活动的探求主题。东阳市玉米研究所的科研人员韩海亮也参与了本次活动，对玉米杀虫和秸秆处理，提出了宝贵的主张。在第二堂课《玉米变形记》中，该校美好农场负责人包海燕教师带领孩子们体会了掰玉米，磨玉米粉的全过程。思维导图的运用是本节课的一大亮点，在调查各种用玉米须，苞叶等制作的食物和工艺品后，孩子们深深感触到了劳作人民的智慧和构思。

　　《四季课程》是该校的特色校本课程，现在处在初步探索的阶段。几位归纳实践教材研讨小组的组长李宝宝、金英、陈国建等教师分别从内页设计、教材编列、活动点评等不同方面临《四季课程》进行深度剖析。

　　陈国建教师说：“教材能够分年级设置，根据不同年级的学生特色展开耕耘劳作。教材中还能够组织一个篇章重点介绍二十四节气，以引导学生展开耕耘活动。”教师们的宝贵主张给《四季课程》的后续改善引领了新的方向。

　　巍山教育集团巍山校区的任新萍教师立足农村校园特色，宏扬农耕文化，培育学生工匠精力，介绍了校园的红领巾北卡农场，探求新劳作教育实践背后的含义。白云中心小学金葭教师从内容板块化、项目实践、过程性点评和劳作成果展评四个维度介绍了校园拓展性劳作课程的做法。

　　“如安在新劳作教育中激发学生心、脑、身的全面发展，在构思物化的过程中培育学生的高阶段思维？”活动尾声，何曙君教师启发性的问题让参会的教师们陷入了对新劳作教育的思考中。该校将以本次活动为关键，持续探索新时代劳作实践教育课程，开创校园劳作教育新局面。