「校長叔叔，我又發現一種歷來沒見過的野花！」在兩江新區童心小學，經常會有學生向校長秦波分享在校園裏的發現。不僅如此，許多孩子都會在日記裏寫到他們對野花野草、對誇姣大天然的熱愛。

　　

　　事實上，這所校園也讓孩子們在大天然中不斷發現美、欣賞美、發明美。

　　

　　多個學習同享空間打造館藏式天然校園兩江新區童心小學創辦於2014年，2019年開端集團化辦學。本年9月發動的青禾童心小校園便是一地點天然教育理念下建立起來、以天然生態為特色的校園。

　　

　　「『青禾童心』崇尚天然，把教育做成農業。」校長秦波說，為了讓全校師生加深對「教育是農業」的了解，校園在建校之初就保存了校園裏原生態的野花野草，並留出了20余畝土地種植莊稼。一年四季村莊田野常見的農作物，現在在「青禾童心」都能見到。

　　

　　作為一地點城市中心生長的館藏式天然校園，校園以兒童為中心，供給館藏式學習同享空間。現在，校園打造了30多個博物館式學習同享空間，為兒童實在的幼年日子鑄造空間，讓教育如農業，精耕細作。

　　

　　在青禾博物課程實施的過程中，孩子們逐漸愛上了校園裏的野花野草，學著去維護它們、珍惜它們，並帶著新發現的問題研討它們。

　　

　　實在的日子是最好的教育場境本年開學第一課，全校師生在校園種植的稻田裏上起了特殊的一課。孩子們興奮地和教師一起收稻谷、打谷子，感觸每一粒糧食的來之不易。微風吹過，金黃的麥穗隨風蕩漾，成為校園最美麗的風景線。

　　

　　「小朋友，你們知道這是什麽嗎？」

　　

　　「谷穗好漂亮哦！」2年級3班的王澤靈，一手輕輕拂過稻谷一邊說，在老家，王澤靈曾在老人的帶領下看過老練的水稻，「奶奶覺得太辛苦了，沒有讓我下地去收割，但我也摸過鐮刀哦！」

　　

　　很快，水稻收割結束，孩子們和教師一起，興奮地將稻谷扛在肩上，送到打谷子的場所。在校園起禾樓四合院似的壩子裏，校園事先準備好了一大塊石頭，作為打谷子的東西。孩子們依次排隊，雙手握緊稻谷，高高舉過頭頂，在石頭上用力摔打。看著一粒粒金黃的稻谷「跳」出來，現場圍觀的學生宣布一片歡呼，高呼「加油」。

　　

　　「稻谷從生長到老練，需求好幾個月的時間，咱們是不是應該節約糧食，不要剩菜剩飯呀？」

　　

　　「『粒粒皆辛苦』果然不假！我體會到了農人伯伯的辛苦，今後我必定不會再剩飯剩菜了！」現場一名學生體會結束，喘著粗氣說，這是自己第一次體會農活，雖然時間不長，但幾分鐘下來，還是覺得有點累。

　　

　　在秦波看來，實在的日子便是最好的教育場境，把校園建成孩子們實在日子，體會社會的場所，便是最好的校園建設。

　　

　　喚醒童心 從兒童視角規劃課程孩子們在小學要日子6年，人生最為珍貴的幼年日子將在這兒度過。如何讓孩子們具有一個有回憶的幼年日子？回到幼年、回歸童心，站在兒童視角去規劃課程，就成了教師專業生長的重要課題。

　　

　　為幫助教師們更好地了解這份教育的初心，校園帶著教師們在例會上做陶藝，發現教師們在做陶藝時，一樣是那麽盡興，充滿了發明力。

　　

　　從未學過泥塑專業，之前也歷來沒有碰過陶藝，為什麽在那麽短的時間內，每個教師都能做出自己心儀的著作？

　　

　　秦波經過調查，得到了啟迪：做陶藝便是和天然對話，每個人的內心世界徹底得到開釋。每個人心裏都住著幼年的那個自己，當與天然對話時，那個幼年的自己就會被喚醒。因為本身便是大天然中的一部分，而且是最有靈性的那部分。

　　

　　「你們體會玩泥的過程，便是孩子們講堂需求的姿態。咱們假如感到快樂，就把這種快樂帶到講堂上；咱們假如樂於發明，就在講堂上去為孩子製造可以發揮幻想力的時機；咱們假如不喜歡反復機械的說教，咱們就在講堂上留出更多時間讓孩子去實踐，去探索……」秦波對教師們說。從中，教師們也體會到什麽樣的講堂才是孩子們最喜歡的，怎樣做才幹成為孩子們最喜歡的教師。

　　

　　教師們對「教師」這個工作有了新的了解，對自己有了更高的定位，大家都渴望可以得到更好的引領。帶著對「童心」的了解，校園每個教師都要在課前做好充沛的準備，才可以讓孩子們在講堂裏縱情去發揮他們的幻想，開釋他們的天性。在這樣的環境當中生長起來的孩子，才幹沈著面臨未來，對家庭、對社會、對整個國家做出自己應有的奉獻。而這，已成為了校園教師們的共識。

　　

　　校園尊崇青禾嘉谷，穗滿而垂的教育智慧，遵從兒童生長規律，遵從教育發展規律，讓具有家國情懷、世界視界、獨立人格和創新精力的未來人才潤澤而生。「從人類歷史長河的宏大視界角度動身，讓每一個人熱愛大天然、走近大天然、去體味人生，這不正是咱們教育人苦苦尋找的方向嗎？」秦波說。