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考试的主要目的是测评教学效果和学业成绩
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2020-06-30 17:20

  挑选题最大的缺陷便是效度较差,既考察不出考生的实在学业水平,也考察不到考生的实际才能和立异思想
  
  考试的首要意图是测评教育效果和学生的学业成绩,而非评卷、阅卷、打分的便当
  
  对所谓标准化考试的误解和乱用,引起中考、高考(精品课)等升学选拔考试的试题结构、题型和内容等固化、死板和模式化
  
  客观标准化考试起源于上个世纪20年代的美国,由于移民、留学生挑选和两次世界大战人才之需,使选用挑选题为主的所谓客观考试选拔方法得以广泛使用。后来跟着计算机阅卷评分的便当得到推行,以美国教育考试服务中心(ETS)开发的托福(课程)考试(TOEFL)为代表的言语类考试最为盛行。
  
  我国引入这类考试题型大约在上个世纪70年代末,与1977年全面恢复高考简直同步。随后挑选题就像疯狂的外来物种一样敏捷传播,上世纪80年代高考等各种英语(精品课)试题中就充满许多的挑选题,其他学科试题中也开端呈现挑选题型。
  
  挑选题说是客观,其实选什么考点、用什么选项都是十分片面的。笔者以为,的确不是什么问题都是标准化问题,关键是,在各种大大小小的考试里盛行的挑选题型,不是实在的标准化。
  
  中、高考试卷挑选题比重过大
  
  笔者抽样计算了140余套全国省、市中考英语试题(2016年)和9套不同地区的全国高考英语试题(2016年)。在140余套中考英语试题里,均匀下来,挑选题77分,占试题总分的63%,83道小题中就有59道挑选题。在9套全国高考英语试题(2016年)中,除了上海卷的挑选题控制在41%的比例,其他8套试题中,均匀下来,挑选题占总分的68%,81道小题中挑选题占了60道。同样是均匀值,在9套高考文科归纳卷中,挑选题为140分,占总分的46.66%;9套高考理科归纳卷中,挑选题为126分,占总分的42%。
  
  笔者还抽样计算了34套省、市中考数学题,均匀下来,总题数为25道,其中挑选题数为10道,占总分的40%。在9套全国高考数学题中,均匀下来,总题数22道,其中挑选题数为9道,占总分的40%。
  
  在笔者抽样计算的24套省、市中考语文试题中,均匀下来,总题数25道,挑选题数为10道,占总分的28%。而在9套全国高考语文试题中,均匀下来,总题数22道,挑选题数为11道,占总分的22.66%。在中考、高考语文试题中,挑选题虽多,占分不多。
  
  从总体上看,中考和高考各科试题中挑选题比重过大,高考总分750分,有320分为挑选题,占比超四成,尤以中、高考英语试题中挑选题最多。为什么出题者对挑选题情有独钟?是不是咱们把挑选题使用多的考试误以为是客观标准化考试?是不是咱们被误导了?
  
  笔者带着这些问题,数次专访上世纪80年代引入英语标准化考试的关键人之一——原广州外国语学院院长桂诗春教授。1995年正值英语标准化考试引入我国高考10年之际,桂诗春教授发表了《对标准化考试的一些反思》一文。他强调标准化考试并不等于挑选题,标准化考试便是信度、效度和区分度较高的考试。桂诗春教授在文章中痛斥搞“题海战术”的应试教育,痛惜标准化考试被误读、误用。
  
  虽然屡屡遭受质疑,但在随后几十年的大学英语四、六级考试和中考、高考等英语考试中,所谓的客观挑选题泛滥成灾。虽然自2014年大学英语四、六级考试题中现已大幅度削减挑选题数量,高考英语试题全国卷也全部删除单项挑选题,但现行中考、高考英语试题和其他学科试题中,其他各类挑选题的比重依然过大。
  
  而标准化考试的代表——美国托福考试,分听、说、读、写四部分,每部分满分30分,总分120分。没有单项挑选题,全部是基于语篇和对话独白的单选和多选题,说和写全部不用挑选题。英国的GCSE和A-Level考试题及雅思(课程)试题中挑选题占比很小。雅思总分36分,只有听力和阅览部分有挑选题10分,占总分的27.78%。
  
  挑选题不是实在的标准化
  
  那么有人不由要问:挑选题有什么不好?
  
  挑选题是第一代考试的代表题型。这种题型的首要优点便是能够用计算机阅卷评分,省时、省力、省钱,且答案仅有,但缺陷却达30多个,因此饱尝诟病。挑选题最大的缺陷便是效度较差,难以考察考生的真知灼见和使用才能,这种仅限为对正误的辨认和判别猜测的题型,很难命制,常常四分五裂,既考察不出考生的实在学业水平,也考察不到考生的实际才能和立异思想。
  
  由于这种试题的错误信息(搅扰项)输入大于正确信息(正确答案)的输入,常常误导学生,对平常教育的反拨作用较差,极易造成大面积考试抄袭做弊行为的产生。挑选题是被用来考察离散性知识点,多为四选一或三选一,由于选项多,能够随时组合,貌同实异,能够选来选去。出题都对题目和考点的确定并不客观,而是十分片面随意的。
  
  有人讲,教育变革中凡是技能性的变革都成功了,这个技能性的代表便是标准化的挑选题使用计算机评分。笔者以为,这种观点大错特错,由于考试的首要意图是测评教育效果和学生的学业成绩,而非评卷、阅卷、打分的便当。
  
  也有学者指出,技能使用在测验上可能是个误导。是否能用这种考试丈量和判别出学生的才能,这还要打一个大大的问号。实际上,即便在美国,各类计算机辅助的所谓标准化考试至今依然存在许多问题,争议和质疑声从未连续。即便美国在一些范畴试行“机考”,也要一起配备传统的书面考试,以应对可能产生的各种情况。而以英国为首的欧洲国家的考试挑选题却选用的很少。
  
  更为严重的是,由于对所谓标准化考试的误解和乱用,引起中考、高考等大规模、高好坏升学选拔考试的试题结构、题型和内容等固化、死板和模式化。此“三化”必定导致师生平常教育中的练习、考评仿照和“拷贝”中考、高考等考试的题型和所谓的“真题”,乃至连学生的作业都“考试题化”了。
  
  伪标准化考试摧残学习兴趣和立异精力
  
  有教育就有考评,考试变革是个系统工程。咱们绝不能小觑考试的力气,咱们要认识到伪标准化考试的模式化——模式化的考试和许多挑选题的选用,使得一些师生挑选走捷径:靠无休止的做题和猜题技巧,在短期而至的考试中尝到甜头,无心参与实在的教育变革。这种做法严重地摧残了学生的学习兴趣和立异精力,与立德树人的教育目标背道而驰。
  
  令人欢喜的是,招考变革现已被国家列入教育教育变革的重中之重。为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度变革的实施意见》,教育部已在浙江、上海两地进行高考、中考试点变革。一起,各地启动了更大规模的考试与点评变革试验。笔者以为,当务之急是总结、反思半个世纪以来中外教育考试与点评的得失,应首要在考试的品种和考试的题型及内容上加强研讨,在稳中有变的大原则下,加大考试变革力度。
  
  笔者建议,首先在中考、高考上有实质性的突破,提高现行考试出题质量。第一步便是有必要大幅度地删减挑选反响题型的数量,恰当添加约束反响题型和开放性题型的比例,确保各类考试,特别是中考、高考的效度、信度和公平度。别的,有必要集中中考和高考出题权。中考出题权大面积下放到地级市,不仅糟蹋人力、物力和财力,并且确保不了出题质量,还会滋生考试腐败。以中考英语学科试题为例,全国140余套试题的题型和内容上都是迥然不同,乃至相互抄袭,根本没有“自主出题”的必要。
  
  此外,笔者建议,咱们应在探索考试方针和上一级校园招生选取方法变革的一起,汲取国外考试和点评的经验教训,特别要研讨英美国家不同的考试系统的特征和出题技能,建立起具有中国特征的各类考试与点评的理论和实践系统。在相当长的一段时期内,我国教育考试与点评变革的着力点还应该放在考试类型、考试题型、考试内容和科学应试温习教育的变革和立异上。

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